跨學科案例分析：融傳統(tǒng)文化 循思維過程 重跨學科能力

2022年上海市初中學業(yè)水平考試跨學科案例分析部分，通過創(chuàng)設真實情境，考查學生信息提取與處理、問題分析與質(zhì)疑、結(jié)論闡釋與創(chuàng)新能力,符合上海市中學地理、生命科學課程標準的要求。試卷結(jié)構(gòu)整體平穩(wěn)，聚焦考查學生跨學科問題解決能力，落實立德樹人根本任務，對學科教學具有良好的導向作用。

一、立足真實情境，弘揚中華傳統(tǒng)文化

情境作為試題育人的重要載體，不僅利于考查學生對問題的解決，還能發(fā)揮學科的德育價值。案例以中華傳統(tǒng)的中藥材——黃芪為主線，通過簡練的文字、清晰的圖片、豐富的數(shù)據(jù)等方式，呈現(xiàn)給學生一個立體、多維的黃芪“形象”，包括黃芪植株特征、主要產(chǎn)地、藥效功能、種植方式、國際貿(mào)易等。學生在解題過程中，能夠領會中藥在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，體會我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長，提升文化自信，厚植愛國情懷。

二、關注設問邏輯，凸顯認知思維過程

試題基于學生認知生物與環(huán)境之間關系的思維過程，架構(gòu)設問邏輯。這種設問邏輯的內(nèi)核體現(xiàn)了生命科學的“科學探究”和地理的“實踐體驗”之間的關聯(lián)。試題將不同區(qū)域野生黃芪的生長環(huán)境、黃芪植株特性、黃芪藥效成分含量、黃芪藥效功能、人工科學種植方式等建立邏輯關系，逐級設問，讓學生在答題過程中呈現(xiàn)出從簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。

三、聚焦核心概念，關注學科間的融合

掌握學科核心概念是跨學科解決問題的必要基礎。試題聚焦黃芪主要產(chǎn)地的地理特征、黃芪植株各器官的功能、黃芪根中的藥效成分對人體健康的作用，以及黃芪對外貿(mào)易運輸方式的選擇等，引導學生運用相關核心概念分析真實現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，在解題過程中將自然地理條件對黃芪生長影響、黃芪生長狀態(tài)對產(chǎn)生藥效成分的影響等地理和生命科學核心概念進行貫通和融合。

四、注重問題解決，引導學科教學實踐

真實問題的綜合性、應用性等特征，要求學生在解決問題時不僅要調(diào)用各學科核心概念，更要能充分運用跨學科能力進行分析和解釋。試題聚焦科學種植黃芪時所需考慮因素這一真實問題，要求學生提取與處理黃芪連年種植方式弊端的相關信息，分析植物生長對環(huán)境的適應性，提出建議和方案，引導學生經(jīng)歷綜合運用地理與生命科學原理解決真實問題的過程，落實對跨學科能力的考查。

試題引導教師在學科教學過程中，要關注核心概念的理解和應用，基于真實問題情境，培養(yǎng)學生跨學科能力。